案例名稱:四川達州陳列室設(she)計(ji)效(xiao)果

陳列(lie)室(shi)的(de)(de)意義：是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)歷史的(de)(de)陳列(lie)室(shi)。她是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)思(si)想不(bu)斷(duan)(duan)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)源泉(quan)，是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)文(wen)化(hua)建(jian)設的(de)(de)重(zhong)要(yao)內容，是(shi)實施(shi)素質(zhi)教(jiao)育的(de)(de)重(zhong)要(yao)基(ji)地。陳列(lie)室(shi)的(de)(de)建(jian)設，有(you)利于(yu)促進(jin)學(xue)(xue)校(xiao)傳承和發(fa)(fa)揚優良的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)傳統，有(you)利于(yu)學(xue)(xue)校(xiao)不(bu)斷(duan)(duan)積淀校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)、創新校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)和形成(cheng)辦學(xue)(xue)特色

1、校史(shi)寫作過(guo)程中應注意的問題

要(yao)建陳列室，最難的(de)還(huan)是校(xiao)史的(de)編(bian)寫(xie)。在(zai)編(bian)寫(xie)校(xiao)史的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中，要(yao)組建校(xiao)史內容創(chuang)作組，設計好寫(xie)作的(de)主(zhu)線，規劃寫(xie)作的(de)框架，突(tu)出重(zhong)點(dian)和亮點(dian)，每所學校(xiao)在(zai)發(fa)展(zhan)過(guo)程(cheng)(cheng)中要(yao)注(zhu)意(yi)把學校(xiao)有特色(se)的(de)地方加以宣傳。主(zhu)線確定后(hou)，在(zai)寫(xie)作的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中，要(yao)注(zhu)意(yi)不(bu)(bu)要(yao)面面俱到，不(bu)(bu)分重(zhong)點(dian)什么都包(bao)括進去(qu)。對于合并的(de)院校(xiao)，原來學校(xiao)的(de)歷(li)史和現在(zai)學校(xiao)的(de)發(fa)展(zhan)這兩塊寫(xie)作比例如(ru)何分配要(yao)充分論(lun)證。

在寫作(zuo)的(de)過程中，要建立一個審(shen)稿的(de)機制，請(qing)學(xue)校(xiao)(xiao)退(tui)休的(de)老領導來(lai)做顧(gu)問團，同時(shi)征求有關(guan)職(zhi)能部門的(de)意見，最后請(qing)學(xue)校(xiao)(xiao)現(xian)任(ren)的(de)一二把手終審(shen)，這樣幾上(shang)幾下(xia)，保證展出校(xiao)(xiao)史的(de)滿意度。